افتُتحت أمس أعمال “قمة التعليم” بجامعة عبدالله السالم تحت شعار “التعليم في عصر الابتكار: الفوائد، التحديات، والوظائف”، بمشاركة واسعة من الأكاديميين والطلاب وقادة قطاعات الصناعة والبنوك. ركزت الجلسات على التقاء التكنولوجيا بالتعليم وأهمية تطوير المنظومات التعليمية لمواكبة الابتكارات. تضمّنت القمة مناقشة أفكار محورية تهدف لتعزيز استخدام الذكاء الاصطناعي والرقمنة في المؤسسات التعليمية.
تحولات التعليم في عصر الابتكار
ركّزت القمة على دور التكنولوجيا في إعادة تشكيل التعليم، بدءًا من التحول الرقمي إلى إنشاء بيئات تعليمية مبتكرة تُعرف بـ”الحرم الذكي”. تناولت الجلسة الأولى التي أدارها د. عمر علي، خمسة محاور رئيسية تشمل التعلم المخصص بالذكاء الاصطناعي، تحليلات البيانات، خصوصية البيانات، وتطبيقات الواقع الافتراضي في التعليم. وظهرت أهمية إعداد بنية تحتية تقنية تدعم هذه التحولات لضمان تحسين الأداء التعليمي.
الذكاء الاصطناعي: أداة ثورية أم تحدٍ تعليمي؟
ناقشت د. كاتينا مايكل من جامعة ولاية أريزونا الجانب الأخلاقي والتعليمي لاستخدام الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية. أكدت أن الذكاء الاصطناعي ليس تهديدًا، بل أداة مكمّلة لتطوير النظم التعليمية، حيث يُمكنه تعزيز التفاعل ورفع جودة التعليم. مثلت هذه النقطة حجر الزاوية في النقاشات، مُنبهةً إلى ضرورة تحقيق توازن بين الابتكار واحترام القيم التعليمية الأساسية.
جهود مؤسساتية لتعزيز الابتكار
أبرزت م. دينا النقيب من مؤسسة الكويت للتقدم العلمي، دور المؤسسة في تمكين الابتكار ودعم البحث العلمي. شاركت رؤى حول هيكلة المؤسسة وبرامجها التي تستهدف الأكاديميين وصناع السياسات، مع دعوة الباحثين للاستفادة من فرص التمويل والمبادرات المختلفة. تُظهر هذه الجهود أهمية الاستثمار في العقول والمواهب لتحقيق تقدم مستدام.